Aia Financial Questionnaire – Kebijakan Akses Terbuka Organisasi Program Akses Terbuka Topik Khusus Prinsip Proses Editorial Penelitian dan Penerbitan Etika Pemrosesan Artikel Ucapan Terima Kasih Penghargaan
Semua artikel yang diterbitkan segera tersedia di seluruh dunia di bawah lisensi akses terbuka. Tidak ada izin khusus yang diperlukan untuk menggunakan kembali semua atau sebagian dari artikel yang diterbitkan, termasuk gambar dan tabel. Untuk artikel yang diterbitkan di bawah Creative Commons CC BY Open Access License, bagian mana pun dari artikel dapat digunakan kembali tanpa izin selama artikel aslinya dicantumkan dengan jelas.
Aia Financial Questionnaire
Laporan fitur mewakili penelitian paling mutakhir di bidang ini dengan potensi signifikan untuk dampak tinggi. Artikel utama dikirimkan atas undangan atau rekomendasi dari editor ilmiah individu dan tunduk pada peer review sebelum publikasi.
Financial Health Check
Laporan unggulan dapat berupa makalah penelitian asli, studi besar baru yang sering melibatkan banyak teknik atau metode, atau makalah tinjauan komprehensif yang mencakup pembaruan komprehensif dan akurat tentang perkembangan terbaru di bidang ilmu sistematis. Referensi Makalah ini memberikan perspektif tentang arah penelitian masa depan atau aplikasi potensial.
Artikel Pilihan Editor didasarkan pada rekomendasi dari editor ilmiah jurnal di seluruh dunia. Para editor memilih sejumlah kecil artikel jurnal yang baru-baru ini diterbitkan yang menurut penulis menarik, atau penting, untuk bidang tersebut. Tujuan jurnal adalah untuk memberikan gambaran tentang beberapa karya paling menarik yang diterbitkan di berbagai bidang penelitian.
Sifat Psikometri dari Kuesioner “Potensi dan Kemampuan TIK dan Aplikasi untuk Membantu Penyandang Autisme” (DPTIC-AUT-Q)
Oleh Antonio Rodríguez Fuentes 1, María Jesús Caurcel Cara 2, Carmen del Pilar Gallardo-Montes 1, * dan Emilio Crisol Moya 1
Unveiling Embedded Risks In Integrated Project Delivery
Diterima: 18 Agustus 2021 / Direvisi: 18 September 2021 / Diterima: 20 September 2021 / Diterbitkan: 27 September 2021
Latar Belakang: Dalam dunia pendidikan, teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah menjadi pilihan yang mudah dan kebutuhan jangka panjang. Untuk siswa dan mereka yang memiliki keragaman fungsional, ini sangat penting. Oleh karena itu, penting untuk mempelajari bagaimana para ahli melihat alat dan aplikasi digital untuk orang dan siswa dengan keragaman fungsional dan autisme: kebutuhan dan potensi mereka. Karena tidak ada instrumen untuk mengukurnya, kami membuat kuesioner tentang kebutuhan dan kemungkinan TIK dan aplikasi untuk mendukung penyandang autisme (DP-TIC-AUT). Metode: Kuesioner kami dievaluasi untuk validitas isi menggunakan panel ahli dan validitas konstruk, menggunakan Analisis Faktor Eksplorasi dan Analisis Faktor Konfirmasi, serta alpha Cronbach dan reliabilitas komposit. Kesimpulan: Hasil yang lebih baik diperoleh pada nilai-nilai di atas, sehingga menggunakan DP-TIC-AUT dalam konteks validasinya. Kesimpulan: DP-TIC-AUT adalah alat yang valid. Ini membuka berbagai kemungkinan penelitian, pertama deskriptif, kemudian kedua, dan untuk adaptasi instrumen untuk tujuan lain. Ini adalah langkah pertama menuju peningkatan penciptaan dan penggunaan TIK untuk penyandang autisme.
Kita hidup dalam masyarakat yang didasarkan pada teknologi dan bergantung pada manfaatnya. Itu disebut masyarakat pengetahuan [1, 2] atau masyarakat informasi [3]. Hal ini didasarkan pada informasi dan komunikasi tentang hubungan sosial, ekonomi dan budaya [4]. Perubahan dinamis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) telah membawa perubahan dalam masyarakat kita dalam mengatur dan mengelola kehidupan kita dan menangani masalah kehidupan kita sehari-hari.
Penggunaan teknologi sebagai jembatan untuk meningkatkan pembelajaran dan pengembangan kolaboratif dalam pendidikan formal dan informal, dan perawatan kesehatan telah menjadi penting selama bertahun-tahun. Jelas bagaimana teknologi modern telah menjadi dan terhubung dengan semua jenis kelompok sosial, menciptakan lingkungan yang mendorong pembelajaran dan inklusi sosial orang-orang dengan kebutuhan khusus. Oleh karena itu, menciptakan lingkungan belajar dan pengembangan yang dapat diakses oleh semua orang akan menjadi tujuan utama dari masyarakat berpengetahuan. Dalam bidang pendidikan dikenal dengan Universal Design for Learning.
In 3 Working Singapore Residents Concerned About Losing Job Due To Illness And/or Disability: Aia Disability Income Survey 2022
Salah satu hasilnya adalah kemajuan teknologi pendidikan dan metode pengajaran berbasis alat digital, yang telah mengubah proses belajar-mengajar dari pendekatan tradisional menjadi lebih modern.
Metode baru ini memberikan peran kepemimpinan siswa bersama dengan guru, siswa perlu memperoleh lebih banyak literasi digital dan tahu bagaimana menyesuaikan metode mereka berdasarkan kebutuhan. Baru di masyarakat. Mempertimbangkan bahwa teknologi baru hadir di lingkungan kita, guru dan siswa harus berpartisipasi dalam tanggung jawab dan penggunaan pendidikan mereka, karena mereka meningkatkan kualitas pendidikan [5] memungkinkan pembelajaran yang lebih baik dan lebih banyak komunikasi.[6]. Ini juga merupakan respons terhadap ide-ide baru tentang kecerdasan saraf yang berasal dari pembelajaran saraf. Singkatnya, bagaimana siswa belajar hari ini; Lalu bagaimana cara mengajari mereka.
Pelatihan guru di bidang teknologi telah menjadi topik diskusi dalam banyak kesempatan dan dalam banyak konteks, karena gelar universitas terkait pendidikan mencakup mata pelajaran terkait TIK. Terlepas dari kenyataan bahwa hukum pendidikan di Spanyol menekankan perlunya guru untuk memiliki kompetensi digital [7], kenyataannya tidak memuaskan [8, 9], apalagi untuk siswa dengan tugas yang berbeda [10]. Kurangnya hampir semua mata pelajaran TIK umum dalam pelatihan guru jelas tidak memadai untuk aspek yang telah merevolusi struktur global pengajaran dan pembelajaran.
Diversity and Inclusive Technology (DIT) (dikenal sebagai “Tecnologías de Apoyo a la Diversidad” (TAD) dalam bahasa Spanyol [11]) telah muncul untuk mempromosikan akses informasi dan teknologi bagi penyandang disabilitas. Keanekaragaman itu antara lain. Karena TIK bermanfaat bagi siswa yang beragam secara fungsional, munculnya DIT membantu mereka untuk lebih mendukung, memungkinkan mereka untuk berkomunikasi, bersosialisasi [12], mengintegrasikan [13] dan hidup mandiri [14]. . Teknologi ini, yang dirancang dan diformat untuk memenuhi kebutuhan atau kemampuan pengguna, telah meningkatkan perkembangan kognitif, komunikasi dan keterampilan bahasa, di antara aspek-aspek lainnya [14]. Dengan kata lain, ini menghilangkan hambatan untuk belajar dan keterlibatan (BLP) dan termasuk tindakan proaktif untuk menangani keragaman yang disebut Universal Design for Learning (UDL).
Jumpstart Your Financial Planning Journey
Lebih khusus lagi, bagi penyandang autisme, teknologi ini dapat menjadi jembatan untuk meningkatkan perkembangan komunikasi dan interaksi dengan lingkungan. Wing [15] mendefinisikannya sebagai sekumpulan gejala yang berhubungan dengan tiga dimensi (triad autisme): gangguan dan keterlambatan perkembangan bahasa dan komunikasi, baik verbal maupun non-verbal; Gangguan dalam bidang sosial, terutama dalam komunikasi interpersonal; dan penurunan perilaku dan pemikiran. Selain itu, APA [16] mencakup stereotip yang membatasi mengenai berbagai perilaku, aktivitas, dan minat.
Demikian juga, banyak penelitian – nasional dan internasional – telah menunjukkan bukti ilmiah tentang manfaat TI dan penerapannya dalam psikoterapi bagi penderita autisme, mencapai hasil yang menggembirakan setelah penggunaannya. Flores dkk. [17] mempelajari bentuk-bentuk baru komunikasi komplementer dan alternatif dengan anak-anak dengan ASD, membandingkan penggunaan iPad dengan penggunaan gambar dalam bentuk fisik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku komunikasi meningkat setelah menggunakan iPad. Desai dkk. [18] mengembangkan keterampilan komunikasi alternatif pada satu siswa dengan autisme dan siswa lain dengan cerebral palsy melalui penggunaan iPad. Mercado dkk. [19], pengobatan Neurorehabilitation dengan video game “BCI”, meningkatkan rentang perhatian, kontrol perhatian, dan pemeliharaan perhatian pada anak-anak dengan autisme parah. Vidin dkk. [20], dengan fokus pada pengembangan ekspresi wajah setelah menggunakan perangkat augmented reality untuk anak autis, menunjukkan peningkatan dalam interaksi sosial, ucapan dan ekspresi wajah. Jimenez-Lozano dkk. [21], menggunakan program komunikasi, meningkatkan kognisi dalam hal bahasa, niat komunikasi, dan perilaku. Fage dkk. [22], melalui rehabilitasi kognitif dan program berbasis perawatan, menunjukkan peningkatan perilaku adaptif sosial dan respon sosial di lingkungan sekolah. Teixeira dan Cunha [23], menggunakan program matematika, menghasilkan hasil positif dalam mempelajari keterampilan matematika, peningkatan perhatian, konsentrasi, perilaku dan motivasi. Swedia dll. [24] menyatakan bahwa konsep linguistik, matematika dan sosial dasar dikembangkan melalui penggunaan program untuk mempelajari konsep bahasa, matematika, dan keterampilan sosial. Lázaro-Cantabrana dkk. [25], sementara itu, perbaikan dikonfirmasi saat menggunakan aplikasi untuk penyandang autisme dalam memahami informasi dan ekspresi dan komunikasi.
Selain dukungan yang diberikan oleh berbagai opsi teknis kepada orang autis, mereka juga memberikan opsi kreatif dan motivasi untuk mereka [26, 27, 28], karena mereka mudah untuk membuat dan merakit gambar, gambar dalam format audio [ 28]. , 29]. Jadi mereka dirancang sesuai dengan kebutuhan mereka, dengan banyak keuntungan untuk mereka gunakan. Parson dkk. [30] dan Terrazas et al. [31] setuju bahwa mereka membantu mengembangkan dan mempromosikan keterampilan sosial. Namun, mereka tidak hanya mengembangkan aspek yang terkait dengan domain sosial dan emosional, tetapi mereka juga meningkatkan motivasi terhadap jenis tugas ini [26]. Guzman dkk. [32] menyatakan bahwa “penggunaan teknologi untuk meningkatkan dan meningkatkan komunikasi di antara anak-anak dengan ASD, khususnya, telah meningkat pesat belakangan ini” (hal. 248), dan itu mengembangkan keterampilan cacat lainnya. Ini membuka dunia kemungkinan. , sama
Aia financial bandung, asuransi aia financial, aia financial agent portal, imo aia financial, dplk aia financial, aia financial surabaya, aia financial jakarta, aia financial com, aia financial, aia financial medan, aia financial indonesia, pt aia financial
AIA PNG, AIA Company, AIA China, AIA Insurance, AIA Insurance Logo, AIA Logo, AIA Hong Kong, AIA Indonesia, AIA Symbol, AIA Card, AIA Design Phases, AIA Gold Medal, Architecture Banner, Asuransi AIA, AIA Group Limited, AIA Insurance Malaysia, AIA Logo Vector, Vitality Insurance Logo, Financial Management System, One Financial Center, Menara AIA, AIA Financial Advisors, Ojk, AIA Emblem, Logo Janji Jiwa PNG, AIA Life Insurance, AIA Financial Report, AIA Financial Advisers, AIA FA, AIA Hong Kong Logo, AIA Icon, Financial Architect, G702, AIG Life Insurance Logo, Logo PT AIA Financial, AIA Logo Tools, AIA Insurance China, AIA Financial Advisors Singapore, Financial Building Design, Office Building Architecture, AIA CV Logo, American Income Life Insurance Logo, AIA Group Structure, AIA Thailand Financial Adviser, AIA Colorado Logo, Financial Center in One Pic, AIA Headquarters, AIA Company Limited Logo, Citimark Financial Center Phase 1, AIA Comercial, AIA Logo GRE, AIA Insurance Customer Service, Display Insurance AIA, AIA Standard Phases
Leave a Comment